Autoevaluación

Autoevaluación de Caballo Loco

Manifiesto docente

OPTIMISMO

Cómo evaluar el aprendizaje artístico

El arte, esa parte subjetiva y diversa del pensamiento humano, está presente en la vida de cada uno de maneras muy diferentes y no se puede medir -mucho menos sobre la percepción de otros. Por tanto, la educación artística no debe evaluar la capacidad artística, si se puede llamar así a dar respuestas creativas y/o estéticamente apropiadas a cuestionamientos de cualquier índole, sino los aprendizajes en las técnicas de expresión, la capacidad para entender la complejidad de los problemas, tomar decisiones coherentes y la forma de plantear soluciones complejas. En resumen, el docente debe medir las competencias artísticas adquiridas.

Creo que la capacidad artística tiene que ver con la madurez del alumno/a y eso no es fácil de programar dentro de un curso. Cada uno/a lo lleva como puede.

Ciertos aspectos evaluables más abstractos, las competencias, comunes a otras materias donde por su subjetividad son obviados, aquí cobran gran valor. En otras asignaturas hay un mayor peso en la evaluación de contenidos, como diferencia principal con ésta.

Películas

Hola, no he podido ver todavía la películas recomendadas.

Cuando lo haga, esta otra de la imagen, que en España se tituló Rebelión en las aulas, de 1967, me servirá para comparar cómo ha cambiado nuestra percepción de los adolescentes, sus problemas, la relación con sus profesores, la innovación y muchos otros temas relacionados con la docencia.

Para los que no la hayáis visto os advierto que es un peliculón, apartado del maniqueísmo del cine norteamericano (es inglesa), pero con las cosas de su época. Las reflexiones sobre educación que conocemos hoy son nietas de los planteamientos que refleja esta peli. Hay que verla.

Demostración sin lápiz

He aquí la manera de demostrar mediante el plegado de un papel triangular, que la suma de los ángulos de un triángulo cualquiera es siempre 180º.

La innovación no debe hacernos olvidar las cosas sencillas.

Torbellino de imagideas

Teníamos un minuto para continuar la historia en la siguiente viñeta y pasársela a la compañera. Me parece que este tipo de ejercicios sirven muy bien para practicar los "reflejos artísticos".

La historia comenzaba así: "Cuando despertó, todavía estaba ahí..."

Fernando Hernández conferenciante

Una opinión sobre innovación en la docencia.

Royal Deluxe

Es una compañía de teatro francesa que piensa a lo grande. Para que os relajéis un poco: PEQUEÑA GIGANTE

En la foto ¿quién es el títere?

1.¿Cómo es un instituto de enseñanza secundaria en España?

Esto es nuevo

2.¿Cómo son los alumnos de hoy?

Los alumnos de hoy son lo que verdaderamente ha cambiado en los institutos. Opinen los expertos:

La interpretación del director de la Fundación SM, Leoncio Fernández, apunta a que

“la escolarización obligatoria hasta los 16 años hace percibir al profesor de Secundaria que la situación ha empeorado”.

Para el secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi,

“el problema no es tanto de conocimientos como de la manera en que los alumnos se informan y comprenden, viven la convivencia, la disciplina y entienden la autoridad”.

Claro, que por fortuna, algo bueno tienen las nuevas generaciones:

“son más difíciles de enseñar, porque les cuesta más aprender y atender, pero tienen valores que los anteriores no tenían: la innovación, la capacidad para trabajar en equipo, la búsqueda de información, la espontaneidad comunicativa y el manejo de las nuevas tecnologías. Todo eso hace que hoy sea más difícil enseñar que antes, pero lo será más aún en el futuro”.

3.¿Cómo deben ser los profesores de hoy? ¿Qué competencias deben desarrollar?

- Parte de concepciones como: el carácter constructivo del conocimiento, aprendizaje entendido como desarrollo no simple adquisición de conocimientos incardinando procesos racionales y otros de carácter emocional, conexión entre motivación y aprendizaje...

- Prepara las clases, planifica su trabajo.

- Se preocupado por lo que deben aprender los estudiantes: cómo nuestra enseñanza promoverá aprendizajes relevantes y significativos que los alumnos puedan utilizar dentro y fuera del aula.

- Conoce bien a sus alumnos y les da un trato personalizado.

- Motiva a los estudiantes.

- Procura una buena convivencia en el aula.

- Gestiona las clases considerando la diversidad de los estudiantes.

- Utiliza diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes.

- Claridad expositiva.

- Mantiene la disciplina y el orden.

- Gestiona de manera eficiente la comunicación con los alumnos.

- Trata a los alumnos con respeto.

- Reconoce cuando comete un error o se equivoca en algo.

- Realiza una buena tutoría y da ejemplo.

- Proporciona a todos una atención frecuente y sistemática. Se interesa por ellos, y les pregunta sobre lo que hacen e intenta ayudarles.

- Supervisa a sus alumnos. No basta con juzgar los trabajos y esfuerzos de los estudiantes, hay que conocer los avances en su desarrollo intelectual y personal.

- Da una orientación ajustada a los problemas que plantee cada alumno y a sus necesidades.

- Hace trabajar duro a los alumnos.

- Ayuda a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje. Potencia el componente autónomo de todo aprendizaje.

- Promueve y orienta los trabajos en equipo.

- Investiga en el aula, aprende con los alumnos.

- Domina la materia y actualiza sus conocimientos sobre la asignatura. Realiza actividades de formación.

- Colabora con las familias. Está en contacto con los padres de sus alumnos y les anima a participar en la vida de la escuela.

- Es amistoso con los colegas y les ayuda.

- Trabaja en equipo.

- Colabora en la gestión del centro.

- Está abierto a los cambios