Autoevaluación

Autoevaluación de Caballo Loco

Manifiesto docente

OPTIMISMO

Cómo evaluar el aprendizaje artístico

El arte, esa parte subjetiva y diversa del pensamiento humano, está presente en la vida de cada uno de maneras muy diferentes y no se puede medir -mucho menos sobre la percepción de otros. Por tanto, la educación artística no debe evaluar la capacidad artística, si se puede llamar así a dar respuestas creativas y/o estéticamente apropiadas a cuestionamientos de cualquier índole, sino los aprendizajes en las técnicas de expresión, la capacidad para entender la complejidad de los problemas, tomar decisiones coherentes y la forma de plantear soluciones complejas. En resumen, el docente debe medir las competencias artísticas adquiridas.

Creo que la capacidad artística tiene que ver con la madurez del alumno/a y eso no es fácil de programar dentro de un curso. Cada uno/a lo lleva como puede.

Ciertos aspectos evaluables más abstractos, las competencias, comunes a otras materias donde por su subjetividad son obviados, aquí cobran gran valor. En otras asignaturas hay un mayor peso en la evaluación de contenidos, como diferencia principal con ésta.

Películas

Hola, no he podido ver todavía la películas recomendadas.

Cuando lo haga, esta otra de la imagen, que en España se tituló Rebelión en las aulas, de 1967, me servirá para comparar cómo ha cambiado nuestra percepción de los adolescentes, sus problemas, la relación con sus profesores, la innovación y muchos otros temas relacionados con la docencia.

Para los que no la hayáis visto os advierto que es un peliculón, apartado del maniqueísmo del cine norteamericano (es inglesa), pero con las cosas de su época. Las reflexiones sobre educación que conocemos hoy son nietas de los planteamientos que refleja esta peli. Hay que verla.

Demostración sin lápiz

He aquí la manera de demostrar mediante el plegado de un papel triangular, que la suma de los ángulos de un triángulo cualquiera es siempre 180º.

La innovación no debe hacernos olvidar las cosas sencillas.

Torbellino de imagideas

Teníamos un minuto para continuar la historia en la siguiente viñeta y pasársela a la compañera. Me parece que este tipo de ejercicios sirven muy bien para practicar los "reflejos artísticos".

La historia comenzaba así: "Cuando despertó, todavía estaba ahí..."

Fernando Hernández conferenciante

Una opinión sobre innovación en la docencia.

Royal Deluxe

Es una compañía de teatro francesa que piensa a lo grande. Para que os relajéis un poco: PEQUEÑA GIGANTE

En la foto ¿quién es el títere?

1.¿Cómo es un instituto de enseñanza secundaria en España?

Esto es nuevo

2.¿Cómo son los alumnos de hoy?

Los alumnos de hoy son lo que verdaderamente ha cambiado en los institutos. Opinen los expertos:

La interpretación del director de la Fundación SM, Leoncio Fernández, apunta a que

“la escolarización obligatoria hasta los 16 años hace percibir al profesor de Secundaria que la situación ha empeorado”.

Para el secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi,

“el problema no es tanto de conocimientos como de la manera en que los alumnos se informan y comprenden, viven la convivencia, la disciplina y entienden la autoridad”.

Claro, que por fortuna, algo bueno tienen las nuevas generaciones:

“son más difíciles de enseñar, porque les cuesta más aprender y atender, pero tienen valores que los anteriores no tenían: la innovación, la capacidad para trabajar en equipo, la búsqueda de información, la espontaneidad comunicativa y el manejo de las nuevas tecnologías. Todo eso hace que hoy sea más difícil enseñar que antes, pero lo será más aún en el futuro”.

3.¿Cómo deben ser los profesores de hoy? ¿Qué competencias deben desarrollar?

- Parte de concepciones como: el carácter constructivo del conocimiento, aprendizaje entendido como desarrollo no simple adquisición de conocimientos incardinando procesos racionales y otros de carácter emocional, conexión entre motivación y aprendizaje...

- Prepara las clases, planifica su trabajo.

- Se preocupado por lo que deben aprender los estudiantes: cómo nuestra enseñanza promoverá aprendizajes relevantes y significativos que los alumnos puedan utilizar dentro y fuera del aula.

- Conoce bien a sus alumnos y les da un trato personalizado.

- Motiva a los estudiantes.

- Procura una buena convivencia en el aula.

- Gestiona las clases considerando la diversidad de los estudiantes.

- Utiliza diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes.

- Claridad expositiva.

- Mantiene la disciplina y el orden.

- Gestiona de manera eficiente la comunicación con los alumnos.

- Trata a los alumnos con respeto.

- Reconoce cuando comete un error o se equivoca en algo.

- Realiza una buena tutoría y da ejemplo.

- Proporciona a todos una atención frecuente y sistemática. Se interesa por ellos, y les pregunta sobre lo que hacen e intenta ayudarles.

- Supervisa a sus alumnos. No basta con juzgar los trabajos y esfuerzos de los estudiantes, hay que conocer los avances en su desarrollo intelectual y personal.

- Da una orientación ajustada a los problemas que plantee cada alumno y a sus necesidades.

- Hace trabajar duro a los alumnos.

- Ayuda a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje. Potencia el componente autónomo de todo aprendizaje.

- Promueve y orienta los trabajos en equipo.

- Investiga en el aula, aprende con los alumnos.

- Domina la materia y actualiza sus conocimientos sobre la asignatura. Realiza actividades de formación.

- Colabora con las familias. Está en contacto con los padres de sus alumnos y les anima a participar en la vida de la escuela.

- Es amistoso con los colegas y les ayuda.

- Trabaja en equipo.

- Colabora en la gestión del centro.

- Está abierto a los cambios

4.¿Cómo se escribe hoy? ¿Qué es un hipervínculo? ¿Y un marcador?

Cada vez se escribe menos a mano. La caligrafía ha dejado paso a la mecanografía y la escritura digital (con un dedo, sobre los botones del móvil) y últimamente a la escritura táctil (sobre pantalla).

Hoy se escribe muy deprisa, ya que las nuevas tecnologías nos conducen a veces a comunicarnos por escrito, pero en tiempo real. La celeridad necesaria para mantener la atención del interlocutor y la generalización del trabajo apresurado han llevado a obviar formalismos y suprimir la revisión de lo escrito; se justifican y toleran los errores y las faltas en general (incluso de ortografía) y pasamos a la “escritura desordenada”. En esta escritura se modifica involuntariamente el orden de las letras en las palabras, pero como ya sabían los psicólogos de la Gestalt hace décadas, se siguen leyendo porque la mente las recompone. El lenguaje se lleva al límite de sus posibilidades y en ocasiones más allá, proliferando los mensajes que no se pueden entender. No se trata por tanto de un aumento de la complejidad en el lenguaje, sino de una degeneración progresiva que me preocupa mucho, ya que opino que lo que escribimos refleja qué y cómo pensamos.

Hemos aumentado el vocabulario adoptando anglicismos que van surgiendo en los lenguajes tecnológico y empresarial, principalmente. Curiosamente, los vocablos ingleses ya existían en su lengua y se corresponden con voces del castellano sin diferenciarse en los nuevos significados.

El nóbel de literatura Camilo José Cela dijo que todas las personas tenían que leer, sin importar tanto qué leen como el hecho de que lo hagan. Supongo que hoy haría alguna puntualización a su comentario.

Un hipervínculo es un elemento de un documento electrónico que hace referencia a otro recurso, por ejemplo, otro documento o un punto específico del mismo o de otro documento. Combinado con una red de datos y un protocolo de acceso, un hipervínculo permite acceder al recurso referenciado en diferentes formas, como visitarlo con un agente de navegación, mostrarlo como parte del documento referenciado o guardarlo localmente.

Un marcador identifica una posición o selección de texto a la que se asigna un nombre e identifica para futuras referencias. Cuando estamos leyendo un libro, y sobre todo si es un documento técnico, es frecuente realizar anotaciones o dejar marcas sobre el mismo libro o con notas pegadas para una posterior consulta. En formato digital también se puede hacer esto mediante una lista de marcadores para consulta y poder acceder a estos puntos de manera rápida y sencilla. Además, son la base para crear referencias cruzadas en nuestro documento.

5.¿Qué es la web 2.0? ¿Cómo puedo compartir información con los alumnos en la Red?

6.¿Cómo son los nuevos recursos en formato digital para tus clases?

7.¿Qué es una pizarra digital interactiva? ¿Para qué sirve? ¿Cómo funciona?

8.¿Cómo se investiga en educación artística hoy?

Esto es lo que saben al respecto Ricardo Marín y Fernando Hernández...

... y esto lo que me parece a mí de lo que dicen uno y otro, respectivamente...

9.¿Qué programas y herramientas te parecen interesantes para lograr una comunicación docente-artística eficaz?

Infinitos. Están todos en la red y muchos son gratuitos.
Yo he descubierto este año, entre otros sculptris, bitstrips y geogebra

10.¿Qué proyectos innovadores en educación artística conoces?

Proyectos innovadores surgen cada día. Lo más importante es que existan plataformas para su difusión a la comunidad interesada. Por ello quiero destacar algunos portales que he visitado a lo largo de este curso:

http://arteweb.ning.com/ (Educación artística en clave 2.0)

http://www.concejoeducativo.org/ (Concejo educativo de Castilla y León)

http://blog.educastur.es/luciaag/2011/05/19/museos-y-memoria-imaginar-y-crear/ (Las TIC en plástica-Blog)

http://www.joseantoniocuadrado.com/ (Blog de un profesor de dibujo)

Autorretrato

Por lo que os estéis encontrando en las prácticas

El Médico de Familia inglés, Ronald Gibson, comenzó una conferencia sobre conflicto generacional, citando cuatro frases:

1) "Nuestra juventud gusta del lujo y es mal educada, no hace caso a las autoridades y no tiene el menor respeto por los de mayor edad. Nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. Ellos no se ponen de pie cuando una persona anciana entra. Responden a sus padres y son simplemente malos."

2) "Ya no tengo ninguna esperanza en el futuro de nuestro país, si la juventud de hoy toma mañana el poder, porque esa juventud es insoportable, desenfrenada, simplemente horrible."

3) "Nuestro mundo llegó a su punto crítico. Los hijos ya no escuchan a sus padres. El fin del mundo no puede estar muy lejos."

4) "Esta juventud esta malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura."

Después de enunciar las cuatro citas, el Doctor Gibson, observaba como gran parte de la concurrencia aprobaba cada una de las frases.

Aguardó unos instantes a que se acallaran los murmullos de la gente comentando lo expresado y entonces reveló el origen de las frases, diciendo:

La primera frase es de Sócrates (470 - 399 A .C.);

La segunda es de Hesíodo ( 720 A .C.);

La tercera es de un sacerdote ( 2.000 A .C.);

La cuarta estaba escrita en un vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia (actual Bagdad) y con más de 4.000 años de existencia;

Y ante la perplejidad de los asistentes, concluyó diciéndoles:

Señoras Madres y Señores Padres de familia...

RELÁJENSE, QUE LA COSA SIEMPRE HA SIDO ASÍ.

Conectivismo

Cultura visual en Alalpardo

Este sábado se inaugura en Alalpardo -el pueblo donde vivo- una exposición de pintura y grabado de un amiguete mío que es un fiera. Este año le han dado un premio nacional de grabado y se presenta en ARCO. Acaba de empezar, no es conocido, pero promete. Si os animáis a pasaros por aquí no os arrepentiréis. Se inaugura con un conciertillo de clásica y un vinito español.

ESTAMOS TRABAJANDO EN ELLO...